2016年5月16日 星期一

有感

今天,我經歷了一段複雜的心路歷程,
在教育的現場,我看到了教育的無限可能,也看到教育的漠視與無為,
一個幸運的孩子,可能拿到前者的入場票,靠著師長的幫助找到生命的出口,
一個運氣不好的孩子,可能不斷的領取後者這類候補票,在等待中繼續長大。


對班上的一位學生,原以為我已經竭盡所能,突破孩子原有的行為標籤與限制,
讓孩子展現現階段最好的狀態,剩餘的,我求助所謂的教育輔導專業、醫療專業,
因為,剩下的問題似乎已非我特教專業所能幫助了。


家長一直以來"溫溫"的互動,偶爾傳遞一些無奈想放棄孩子的訊息,
讓我曾經一度憂心孩子畢業後該怎麼辦?
今天,邀請媽媽來參加個案會議後,
從媽媽的陳述中我慢慢理解了孩子複雜的心理、行為、情緒背後原來有這麼多"過往"。
下班後,忙碌一天的疲憊及無力,被一通電話中斷了,
是媽媽傳遞了關於孩子的重要語音訊息給我,天呀!這是一種無比的興奮感,
我很感謝媽媽願意相信我們,這麼快地就完成了老師的囑託,將這份重要的訊息提供給我,
(起初媽媽連開會都興致缺缺,從未參加過學校相關的教學會議),
我想,家長對學校的信賴是需要老師的經營與努力的,
過程中,我漸漸拋開之前"家長是被動"的看法,
也許家長長期以來的無力無助,甚至對學校互動的"不積極",
也是教育需要去檢討去負責的,因為教育的現場從未給過家長希望與期待?


反覆仔細聽著媽媽給的語音訊息,心中有股喘不過氣的悲傷,
天呀!孩子不只一次地跟我提過她不開口說話是因為說話不清楚,
經過幾次和哥哥及家長的求證下,我一度降低了這項心理因素的可能性,
但這項決定性的證據顯示"孩子說的是真的",
當然,或許還有其他的心理因素困擾著她,
但令我最震撼的是,從幼稚園就不肯開口的她,就這樣一路順遂的升上了國中,
但在過往的學籍輔導資料中,卻沒有任何一筆紀錄留下關於這件事的痕跡,
每個階段接手的老師就這樣習慣的接受了"她不說話"的行為,
卻不曾瞭解過這樣行為背後的心理、情緒,只留下了無數筆負面的行為紀錄。

我不知道自己可以幫助她什麼?但是,我期許自己"堅持"不放棄,
因為如果沒有當初的堅持,就找不到這個答案,
或許,我們突破不了什麼?
但堅持不放棄,孩子就能感受的到,家長就能感受的到,
至少,在教育的生涯中,有人是理解她們的,她在教育的路上不會是空白的後補票。

1 則留言:

  1. 如暈染的水墨,教育的熱情是可以感染的…感染了你我周遭!
    謝謝妳的用心,希望學園有妳真好!

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