今天，我經歷了一段複雜的心路歷程，
在教育的現場，我看到了教育的無限可能，也看到教育的漠視與無為，
一個幸運的孩子，可能拿到前者的入場票，靠著師長的幫助找到生命的出口，
一個運氣不好的孩子，可能不斷的領取後者這類候補票，在等待中繼續長大。
對班上的一位學生，原以為我已經竭盡所能，突破孩子原有的行為標籤與限制，
讓孩子展現現階段最好的狀態，剩餘的，我求助所謂的教育輔導專業、醫療專業，
因為，剩下的問題似乎已非我特教專業所能幫助了。
家長一直以來"溫溫"的互動，偶爾傳遞一些無奈想放棄孩子的訊息，
讓我曾經一度憂心孩子畢業後該怎麼辦?
今天，邀請媽媽來參加個案會議後，
從媽媽的陳述中我慢慢理解了孩子複雜的心理、行為、情緒背後原來有這麼多"過往"。
下班後，忙碌一天的疲憊及無力，被一通電話中斷了，
是媽媽傳遞了關於孩子的重要語音訊息給我，天呀!這是一種無比的興奮感，
我很感謝媽媽願意相信我們，這麼快地就完成了老師的囑託，將這份重要的訊息提供給我，
(起初媽媽連開會都興致缺缺，從未參加過學校相關的教學會議)，
我想，家長對學校的信賴是需要老師的經營與努力的，
過程中，我漸漸拋開之前"家長是被動"的看法，
也許家長長期以來的無力無助，甚至對學校互動的"不積極"，
也是教育需要去檢討去負責的，因為教育的現場從未給過家長希望與期待?
反覆仔細聽著媽媽給的語音訊息，心中有股喘不過氣的悲傷，
天呀!孩子不只一次地跟我提過她不開口說話是因為說話不清楚，
經過幾次和哥哥及家長的求證下，我一度降低了這項心理因素的可能性，
但這項決定性的證據顯示"孩子說的是真的"，
當然，或許還有其他的心理因素困擾著她，
但令我最震撼的是，從幼稚園就不肯開口的她，就這樣一路順遂的升上了國中，
但在過往的學籍輔導資料中，卻沒有任何一筆紀錄留下關於這件事的痕跡，
每個階段接手的老師就這樣習慣的接受了"她不說話"的行為，
卻不曾瞭解過這樣行為背後的心理、情緒，只留下了無數筆負面的行為紀錄。
我不知道自己可以幫助她什麼?但是，我期許自己"堅持"不放棄，
因為如果沒有當初的堅持，就找不到這個答案，
或許，我們突破不了什麼?
但堅持不放棄，孩子就能感受的到，家長就能感受的到，
至少，在教育的生涯中，有人是理解她們的，她在教育的路上不會是空白的後補票。
